以“两纲”教育为核心 扎实有序开展德育工作
我校坚持以“两纲”教育为核心，以基本道德规范为基础，有序开展学校德育工作，依循 “学习---参与---体验---感悟”的德育规律，努力增强德育工作的针对性和实效性。最近两年我们把握“创新人才培养行动计划”实验学校申报的机遇，以“深化两纲教育，提高道德素养”为目标，以“当学生满意的教师，办学生喜欢的学校”为动力，创造性地开展学校德育工作，促进学生多元发展，全面提升学生素养。
学校高度重视德育工作，在德育课程中确保校班会课、团员组织生活、心理、时政热点、法制、反恐防恐等基础课程的开设并设置专职教师作为保证。依托市区校三级培训形成严格的培训体系，使德育课教学改革颇有实效。
学校积极推进学科德育，各学科德育要求清晰科学，努力探索学科德育渗透的新思路、新途径。
学校强调德育工作要“大处着眼，小处着手”，重视学生的自理自律能力的培养，制订了“四项制度”（班级学生轮职制度、年级学生助理制度、校级学生值周班制度、学生自律委员会制度）和 “三评三级”（周评、月评、学期评及文明班级示范班、优秀班、合格班三级）评比模式，推进温馨教室建设工程、打造班级文化特色。
日常行为规范教育常讲、常抓、常新，根据不同年级学生的特点设置分层德育目标，加强针对性、讲究实效性，循序渐进地对学生进行养成教育，使学生具备良好的文明素养。
学校建立并完善学生生涯导师及生涯助力师运作机制和评价机制，以促进每一位学生健康发展为宗旨，关注学生个性特长，把学生的个性特长与其课程选择、专业发展方向、人生发展定位联系起来，并为学生提供思想、学业、行为、心理等方面的指导与帮助。
学校积极营造“学校---家庭----社会”三位一体的育人环境，充分利用家委会、家长会推广家庭教育指导案例，充分利用周边社会资源积极开展学生社会实践活动。
重视学生综合素质评价，一方面形成德育处推进项目、班主任落实目标、生涯导师指导学生的三级管理模式，确保学生综合素质评价严格按照市教委要求顺利开展；另一方面继续实施学生校内“五能”综合评价，力求评价多元化、过程化。