跨过界限，走向融合
——学科融合在课堂教学中的尝试（一）
张华中
在格致中学新三年发展规划（2013年—2015年）中，学校倡导教学方式再突破，鼓励教师积极创设有利于引导学生主动学习的环境，大胆打破学科界限，在学科之间建立横向联系。正是在这种思想的引导下，格致中学青年教师学术沙龙成员尝试着寻找学科交叉点，围绕“学科融通、跨界整合”的主题，用学生感兴趣、易接受的方式，在拓展课的课堂上开始学科融合的尝试。
5月28日下午, 英语老师吴茜元和语文老师张华中利用两个课时给选修“经典零距离”的学生共同上了《我有一个梦想》（《I Have A Dream 》），算是尝试迈出的第一步。《我有一个梦想》是高一下学期语文课本的一篇自读文章，无论语言形式还是思想内容，都是值得学习的经典。由于演讲词英文原文较长，内容又较复杂，为便于操控，特选关于六个梦想的部分。他们先创设情境，导入新课。之后，张华中老师围绕着马丁·路德·金的梦想是什么、为什么有这样的梦想、怎样实现梦想三个环节展开学习，并结合演讲词的文体特点，用多种方式让学生去读，品味它的语言特点。张老师的语文文本的梳理为吴老师引导学生学习英文文本扫清了语境生疏、文意难解的障碍。吴老师通过三次播放马丁·路德·金的演讲材料，让学生由仔细听到跟着说，对马丁·路德·金演讲的腔调、语气、语速都有了更为直观的了解，对演讲词的句型，以及句型后面体现的作者情感都有了更深入的体会。之后吴老师要求学生仿句，用英文写出自己的梦想。最后，张老师结合马丁·路德·金把自己的梦想深深扎根于美国梦想之中，引导学生把自己的梦与中国梦紧密结合起来，为实现中国梦贡献力量。
这节课打破了传统的学科界限，让学生在一节课堂中，从语文和英语两个学科角度对同一文本进行聚焦，并且在课程设计上两个学科彼此交叉、互为补充，为学生创设了一种较新的学习情景。这节课还存在很多不足，主要集中在两方面，一是学科融合度还不够，给人语文、英语“两张皮”的印象；二是教学定位欠精确，本课属于拓展课的范畴，但课堂上精读课的痕迹过重，既束缚住了我们的手脚，也使学生发挥的余地受到局限。万事开头难，我们相信在这次基础上，保留经验，弥补不足，争取在以后的摸索中能让学科融合更自然融洽，营造学生更感兴趣、更喜爱的课堂。
