格致中学的课程目标与课程准备评价

指标

评价标准

得分

4分

3分

2分

1分

1

课程设计的先进性

课程目标清晰,反映社会科学技术和其他方面发展的最新成果,具有前沿性。课程注意了学科综合发展的趋势,课程对学生优势智能的发现与发展有显著的作用。

课程目标清晰,基本反映社会科学技术和其他方面发展的最新成果,课程注意了学科综合发展的趋势,课程对有的学生优势智能的发现与发展有一定的作用。

课程目标基本清晰,课程内容合理,对学生发展有一定促进。

课程目标不明确，或课程内容陈旧，或看不出对学生发展有影响。

2

课程设计的科学性

课程是对国家课程计划的拓展和深化，体现了格致中学的培养目标，符合学校整体课程计划的要求。

课程基本符合国家课程计划，基本体现了格致中学的培养目标，基本符合学校整体课程计划的要求。

课程与国家课程计划和格致中学的培养目标有一定差异，与学校整体课程计划也有冲突。

课程与国家课程计划和格致中学的培养目标相互矛盾，与学校整体课程计划也有所冲突。

3

课程设计的适用性

课程内容的选择合理清晰，呈现形式与格致中学学生发展水平相适应。

课程内容的选择基本合理清晰，呈现形式与格致中学学生发展水平基本相适应。

课程内容的选择不甚合理，呈现形式与格致中学学生发展水平不太适应。

课程内容的选择缺乏逻辑或完整，呈现形式与格致中学学生发展水平严重脱节。

4

教师的知识准备和师资准备情况

教师的知识和技能水平完全胜任本课程的开设，主要依靠的校外专家已经落实。

教师的知识和技能水平基本胜任本课程的开设，主要依靠的校外专家基本落实。

本校的教师的知识和技能水平还不能胜任本课程的开设，主要依靠的校外专家没有落实。

本校没有合适的教师担任本课程的教学，校外专家也不能落实。

5

教学设计与教学组织的准备情况

有完整的教学设计与教学安排，有明确且成熟的学生学业成绩评价方案。

有教学设计与教学安排，但还不够完整；有学生学业成绩评价方案，但还不够明确且成熟。

教学设计和教学安排有初步考虑，学生学业评价正在酝酿中。

没有明确的教学计划与教学组织安排，没有形成学生成绩评价的办法。

6

教学设施的准备情况

教学设施的使用已经落实。

教学设施的使用基本落实。

教学设施的使用只有打算。

没有考虑有关教学设施的使用。