AP课程进入中国最晚的，可能就近一两年的事，但可能是最受中国学生和家长欢迎的，这并不是说AP课程比其它课程好，而是因为许多学生和家长都愿意将美国作为出国深造的第一选择，可以说是由市场这个无形的手在做决定的。既然首选是美国，那么就上美国课程，美国大学总是最了解和信任他们自己的课程的。这种认识当然是有它的道理的，是比较合乎情理的。
IB课程也有近半个世纪的历史了，一开始是为转辗于世界各地的外交官子弟有一个可以互相衔接的课程而设计的，后来就发展成一个国际课程，有高中、初中和小学。其学术总部设在英国的卡迪夫。IB课程最终要考六门学科的考试，六门满分为42分，再加上其它三项能力的考核共3分，总分可达45分。各大学会设定自己的录取分数作为硬性材料。IB课程是有难度的，而且考查面也较广，虽然不是美国自己的产品，但在美国名校中还是受到肯定的，只是很多美国大学并没有针对IB的录取政策，学生可能需要自己去询问。
英国的A-level课程是英国高中所使用的教学大纲和考试体系，在英联邦国家和前英国属地较为普及，如香港和新加坡。学生只要考4门便可以报考大学，各大学会提出自己的要求，如4门课均需A，或3门A和1门B等，作为它们的录取标准。当然这也是硬性材料。 如果从难度来讲，AP与IB可相当，A-level相对简单，因此A-level在英国国内遭到很强烈的质疑，要求提高难度。这些美国的大学其实是非常清楚的，因此多少会影响招生官员的判断。招生官员平时很大的任务是了解各国的考试制度、政策和走向，了解各中学的办学质量和理念、各种考试和竞赛的统计数据等等。
如果定要将这三种课程在大多数美国名校心目中的分量一定做个排序的话， AP权重最大、IB次之、A-level垫后。当然，在英联邦国家，A-level影响最大，但IB的权重正在超过A-level，起码剑桥大学和牛津大学是如此认为。AP也为众多英联邦国家大学使用，如剑桥大学要求有三门AP均达5分者，通过面试后可以录取。