为扩大市“双名工程”学科基地骨干教师的引领和辐射作用，推动一定区域内学科教研活动的深入开展，2019年10月17日上午，在黄浦区教育学院来自上海市第四期“双名工程”“攻关计划”娄华化学学科基地、黄浦区夏向东化学名师工作室及“格致教育”集团化学名师工作室的导师和学员们济济一堂，以“攻关计划”化学学科课题研究的推进为切入点，提高教师的教育科研能力为主旨，开展了市、区、校三个层级的联合研修活动。华东师范大学王祖浩教授亲临现场，直指课题研究的“硬核”与关键。现场，专家、导师与学员就课题研究中遇到的关键、疑难问题展开研讨。这场头脑风暴，让大家厘清观念，明确了方向，受益匪浅。
本次联合教研活动由黄浦区教研室主任、正高级教师夏向东老师主持。首先，“攻关计划”基地主持人娄华老师以“新时代课改背景下高中化学混合式学习实践研究”为题，介绍了团队课题研究方案的总体框架及推进工作的情况。新课改背景下，采用混合式学习方式，从学生的学习需求及社会现实需要出发，构建学科大概念统领下的“主题式”单元课程，在打通知识与素养通道的进程中，有效、有序地引导学生开展更深层次的学习活动，促进学生核心素养的进阶发展，提高化学课程的育人功效。团队成员们分享了自己在研究过程中的感悟，提出在混合式学习中凸显化学学科特色，在真实的情境中抓住化学实验这个良好的载体，引导学生运用化学核心知识，在问题解决中发展素养。随着课题研究的深入，团队将面临种种新的“关卡”，解惑排难，攻关克难将促进研究团队能力的进阶提高。
王祖浩教授高度赞赏攻关团队的魄力，肯定了选题的意义。指出由于混合式学习内涵包罗万象，不仅是学习方式中线上线下的混合，还涉及到教学结构、组织方式、教学内容、教学资源、学习时空等诸多因素的混合。“混合式”多样化的内涵加大了课题研究的难度，如何破解，引发大家的深思。王教授强调抓住课程和技术两个变量，研究中需要密切关注以下四方面的问题：一是客观看待“新”、“老”教材的变化，要着眼于化学学科基本知识和原理，不拘泥于教材，形成自己的体系。二是突出课题研究的可操作性，合理规划，设计“主题式”学习的大单元，凸显出生动化样例的范式，避免求大求全。三是紧跟信息技术迭代更新的步伐，整合资源，将人力和物力的优势发挥到最大化，注意实施共享，公平公正。四是在具体操作过程的各个环节中贯通核心素养，实现知识和能力的统整并进，发挥学生在学习过程中的能动性。
王教授指出，化学教育应关注未来公民的科学素养培育和良好品格的塑造，关注化学教育的社会价值。作为化学教师，我们要用学科“大概念”定主调、统领全局，让化学知识服务于人类，这是“大概念”高层次的价值追求。最后王教授勉励攻关团队成员要做好混合式学习的大单元设计，这将非常有意义，会对人才培养和科学的繁荣做出贡献。
通过这次针对性的课题辅导报告，团队成员厘清了几个关键问题，缩小了研究范围，消除了一些顾虑，明确了研究方向和课题具体推进过程中的重点，提升了混合式研修的行动力！黄浦区名师工作室学员孙卫中老师在研修体会中写道：“这次联合研修，为我们打开了一扇新的窗口”。“仔细聆听几位教师的发言，感触良多。不管是从课题研究还是从日常教学方面，都强调化学学科的价值导向，作为一名普通化学教师，我们要从每一堂课做起，担负起立德树人的责任，为国家培养高素质的人才。”这也是我们每一位教师的初心和使命！