2019年9月19日上午，上海市第四期“双名工程”“攻关计划”娄华化学学科基地、黄浦区夏向东化学名师工作室及“格致教育”集团化学名师工作室的全体成员，在上海市格致中学举行新学期的第一次研修活动，共同研讨新课改背景下素养导向的命题理论基础和实践策略。
本次活动由“攻关计划”基地主持人娄华老师主持，活动中分享了2018年“上海市中小学优秀作业评比”一等奖获得者格致中学作业团队的部分作品——“基于化学学科核心素养的命题框架”，将必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”融入命题框架之中，试题命制选择真实情境，通过学生运用学科知识解决实际问题，考查其关键能力和学科素养，符合“一核四层四翼”素养为本的高考评价体系的思想。
黄浦区教研室主任、正高级教师夏向东老师以《试题命制的理论和技术——以中学化学为例》为题，从实践层面深入解读了 “四翼”（即基础性、综合性、应用性、创新性）的含义，指出 “四翼”不仅是试题的考查要求也是试题的质量指征，试题命制整体上中要“四翼”并举。
出一份考卷不难，但是要让试题准确的发挥出它的学科素养检测功能却并不容易。夏老师在讲座中先向大家介绍了教育测量的基本概念，分析了高中等级考和中考的不同特征：前者是常模参照性考试，注重能力考查，是速度和难度兼有的考试；后者虽是兼具标准参照和常模参照的测量，但侧重于标准参照。因此不同的考试命题的要求也不一样，需要设计不同的内容、目标和素养。在命制试题的过程中，夏老师建议大家使用合适的测量工具，确定测试内容中所涉及的每一内容范围的比例、每一层次目标的比重、目标层次和内容范围的匹配、以及测试内容与学科核心素养的关联，以期最终达到应有的试题难度和识别度。还可以辅以核心素养命题属性表和SOLO理论等对素养试题内部结构层次进行划分和标注。夏老师建议大家要勇于尝试根据教学的需求对试题进行改编，主动重温大学化学内容，提升自身的专业素养，主动拥抱即将到来的新教材。并且以自己的学生时代的亲身经历和感受告诉老师们，化学学科核心素养的培育和发展不是一蹴而就的，在日常教学中播种于学生的“心田”。暖心的关怀、热情的鼓励，也许只是一句赞赏，也许只是一次辅导，就会在学生的心里埋下化学素养的种子。
半天的研修活动，在学员们的认真学习和与专家的积极交流中结束。通过这次活动，学员们开阔了视野，拓宽了思路，在反思中认识到，作为老师只有不断学习，更新自己的认知背景，才能更好的促进自身的专业化发展，进而在学生核心素养的进阶发展中发挥更大的作用。
