2019年2月17日，格致教育集团新学期教学研讨会在格致中学本部240报告厅举行。本次研讨会以“落实走班管理，优化生涯指导”为主题，深度聚焦高考新政背景下“走班管理”与“生涯指导”两项重点工作。在格致中学党总支王丽萍书记的主持下，格致教育集团成员校的教师代表和分管领导先后交流分享了所在学校在推进生涯指导与走班管理方面的实践经验和后续思考。
会议由格致中学吴照副校长作主旨发言。吴校长首先以《普通高中学生发展指导纲要（试行）》中对学生发展指导工作的具体要求为引导，深刻揭示了开展生涯指导工作的重要意义，简要回顾了高考新政实施以来格致中学先后毕业的两个年级在走班管理和生涯指导方面取得的工作成效。其次，吴校长重点围绕“如何进一步提升走班管理与生涯指导”这一问题，从大数据、学习场、课程开发、学习时间、生涯指导能力等维度，系统分析了当前制约生涯指导与走班管理进一步发展的主要因素，提出了相应的行动方向与实施策略。最后，吴照副校长介绍了格致中学2019年的三项重点工作，概括了格致中学建校145周年校庆的初步安排；制定学校新三年发展规划的基本思路以及迎接教育督政的相关工作。
格致中学德育处主任兼学生发展指导中心主任张燕老师、格致中学（奉贤校区）学生发展指导中心执行副主任王镇宇老师围绕“生涯指导”这一主题作专题发言，介绍了格致中学黄浦、奉贤两校区在指导学生生涯发展方面的实践经验和相关案例。张燕老师的发言主题为“优化教师生涯指导，点亮学生人生灯塔”。张老师以一则网上流传的“爱因斯坦和互联网创始人之一的故事”作为引入，从爱因斯坦与青年的对话引申出“科学的本质是人性”，生涯教育的核心是培养学生对未来的信念。张老师进而介绍了生涯指导的意义；分享了学校已有的生涯指导方法和实践经验；指明了当前生涯指导工作存在的主要问题；提出了今后具体的改进措施并具体介绍了“全国最美中学生”称号获得者张宇辰校友的生涯发展案例。王镇宇老师的发言主题是“综合素质评价视野下高中生涯教育透视”，他首先介绍了格致中学奉贤校区学生发展指导中心主要承担的工作，归纳了奉贤校区在开展学生生涯指导工作中的经验做法和特色优势，同时也提出了奉贤校区在学生生涯指导工作中遇到的诸如地理位置远、实践基地少、家长对生涯教育内涵的理解不尽全面等具体困难及相应的思考建议。
格致中学2019届年级组长陈莉老师、格致中学（奉贤校区）2020届年级组长陈敏老师围绕“走班管理”这一主题作专题发言，介绍了两个年级组在落实走班教学方面的实践经验和管理思路。陈莉老师在全面回顾年级组有序推进走班教学形成常态格局的基础上，提炼出走班管理的核心要义即每一个人在自己的岗位上做好自我管理。陈敏老师介绍了格致中学奉贤校区2020届年级组在落实走班管理中实施的“高一第二学期走班热身”、“高一年级暑假确定选科”、“暑期职业体验”等特色做法，明确了任课教师兼任走班课堂班主任的工作方针，强化了走班管理过程中班主任应做好任课老师与家长之间的沟通桥梁的角色定位。
中考改革新政发布以来，格致初级中学深入研究中考改革新政，广泛实践教学管理和综合评价改革，在实践中取得了积极的改革经验。格致初级中学黄岳平副校长以“新中考，新思考，新尝试”为题，全面剖析了上海市新中考改革方案中体现的改革重点，介绍了新中考改革方案发布后，格致初级中学在课时设置、资优生培养、教师工作坊建设、英语听说教学改革、跨学科备课组建设等方面的新尝试。格致初级中学陈颖副校长以“运用手册促发展，写实记录见成长”为题，介绍了格致初级中学为全面接轨中考改革方案，在修订“学生发展手册”、构建并组织学生参与综合实践活动、客观记录学生成长等方面的具体工作。
最后，格致教育集团理事长、格致中学张志敏校长归纳总结了本次研讨会所形成的重要共识与核心观点。张校长指出，“落实走班管理，优化生涯指导”，核心是两个字——“管”和“导”。学校在高考改革新政实施伊始就提出“一岗双责”。所谓“一岗双责”其实有两层含义，其一是承担走班教学任务的任课教师就是走班课堂的班主任，要承担起走班管理的工作。其二，所有的老师不论是否是班主任，都可能成为学生的成长导师，成为学生成长的指导者和引领者，这是更深层意义上的“一岗双责”。中国儒家文化倡导读书人修炼的最高境界是两个字——“慎独”。“慎独”用最通俗的说法来解释就是人的品行已无需任何规章制度来约束。因此，我们的生涯指导要根据学生的志趣、爱好、特长来指导，最终的目的是让每个学生都能够自我管理。张志敏校长还对学校新三年发展提出了诸多具有前瞻性的发展规划，勉励与会教师在新的一年中传承历史，面向未来，在立德树人的工作中点燃更多学生头脑里知识的火种。
