2018年12月19日上午，格致教育集团鲍晓云生物名师工作室的全体成员在格致中学十楼小会议室，认真聆听了一场由上海市黄浦区教育学院邢至晖副院长带来的名为《面向未来的学习》的专题讲座。
邢副院长作为教育信息化国际视野与创新发展专题研修班成员，前往美国芝加哥和旧金山两地进行2个月专题研修活动。他从基础教育当前的困惑与矛盾讲起，通过考察过程中，对中美教材、教学方式、学习方式等方面进行的比较，提出提升学生的主体地位、重视个性化学习是解决现今教育发展瓶颈的重要途径。
在教育发展与改革的过程中，中美两国都关注到了“什么样的人才能适应未来社会的需要”这一问题。在美国的基础教育阶段注重学生4C能力的培养，即批判性思维能力Creativity、合作能力Communication、交流能力Collaboration、创新能力Critical Thinking。在美国学校里，常规学习方式就是小组合作学习，从小重视培养学生写和说的能力，学生从小学四年级开始训练书写议论文，并且会将写作课和历史课一起上，由两位老师同时执教，帮助学生运用习得的写作技巧完成对历史知识的评述，在这样的学习过程中学生的关键能力得到了有力的培养。
我国也提出了教育“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”的要求，这些关键能力包括认知能力、合作能力、创新能力、职业能力，而落实到学科教学中就是要关注“学科核心素养”。生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，教育应为人的一生奠基，学科教学也应围绕如何促进学生核心素养的提高来展开。
邢副院长感慨美国近五年来开展的教学改革，使得他们的基础教育呈现了丰富多样的形式，也使他们的个性化教学取得了巨大的进步。在这场“未来学校运动”中，学生的学习方式发生了巨大的变革，学习积极性被充分激发，使得考察团成员看到了与国内现状非常不同的校园生态。他向在座老师们详细介绍了Alt School、Design School、Brightworks School、Stanford Online High School等不同学校的学习模式，让大家了解到了美国信息化教育的现状，了解到了美国在基础教育阶段的教学过程中对个性化学习、设计思维、创新思维培养的具体做法。并提出个性化教学是基于教育平等，在注重发展学生关键能力的基础上，运用信息化技术实现的。他们在Google Classroom等平台的支持下，对于教育信息技术的应用，已经渗透到了教学的每一个环节中。教育信息化的发展，绝不仅是作为教学的辅助手段，也绝不是增大教师教学负担，而是对个性化教学的实施提供强有力的支撑。
通过对美国教育信息化现状的切实的观察和参与，邢副院长提出个性化学习是未来创新的基础，个性化学习越早越好；教师必须要改变，信息素养应与教学理念同步提升；在技术革命、时代变迁的背景下，需要更开放的教学方式来培养适应未来的学生，开放式学习的评价很难，但是墨守成规同样危险；变革学习方式要首先变革空间，包括创新图书馆、实验室、创客空间集约化、校外学习空间丰富化；面对智能时代的挑战，人最不能被AI替代的是创造力和同理心，要注重创造思维和同理心教育；要加快教育教学方式的转变，注重问题导向、团队合作、实践参与、提升学生问题解决能力。邢院长还以一节《我是鸟类学家》的生物教学案例，向大家介绍了什么是基于问题的项目学习。
听完邢副院长激情澎湃的讲解，各位老师也非常积极地向邢副院长提出了很多问题，涉及美国学生的学习压力、作业完成形式、课程形式、学习信心的形成、家校互动等方面，并得到了专家逐一详尽的解答。邢副院长还向各位老师推荐了国内比较优秀的个性化互动教学平台，并寄语各位老师，希望大家在个性化教学方面作出勇敢的尝试。
工作室主持人鲍晓云老师在最后对工作室的各位学员提出殷切希望，希望大家关注设计思维、关注核心素养、关注培养学生终身发展的能力，而教育者也应注重改变自己，可以先尝试去改变一次作业、一节课堂设计、改变一个学期的教学，才能不断发展进步。
