11月15日下午，英语工作室任云、徐佳卿、刘冰如老师在詹玲老师带领下于格致中学物趣楼七楼多媒体教室，共同观摩英语工作室青年教师封灵老师的“How to revise the outline”区级公开课第二次试讲磨课。
封灵老师在区教研员金敏老师的帮助下，以“议论文写作的教师介入”为切入点设计了本堂课程。并以牛津教材高二上Unit 3 Fashion课文话题为载体，基于第一次试讲开展了第二次的磨课。写作是高中英语教学中的难点之一，在议论文写作的过程中，教师如何有效帮助学生真正地掌握正确的写作方法，是写作教学的重点。
本堂课旨在使学生掌握议论文写作中的第一环节——清晰表达分论点。课程的主要任务是让学生修改在已写过的作文提纲。本课指导了表达分论点过程中的四个要点，即正确理解话题，使分论点贴合中心论点，清晰和简洁表达分论点以及有逻辑地安排分论点的顺序。封灵老师从课文单元主题“Fashion”自然引入写作话题，使学生能够迅速参与到课堂主题的思考中。本堂议论文写作指导课可分为四个环节：
一、发现问题
上课一开始，封灵老师由学生以往的提纲写作为例，引导学生发现自己写作中的问题，从而强调在“破题”的过程中要注重寻找文章题目的关键词并且建立关键词之间的联系。向学生展示自己的写作的错误，又通过让他们自己发现问题，这种方法注重学生思维的自我更新性，从而加深了印象。学生通过这一环节充分认识到正确理解话题的重要性。
二、解决问题
紧接着，封灵老师向学生展示了第一句错误分论点的修改方式。学生在朗读不同的修改句式过程中，感受到了英语语言表达方式的多样性。又在不同的修改切入点中，领略到对问题的浅层与深层的认识角度。同时，在修改范例当中，强化了书写分论点时需要注意表达的清晰性和间接性。随后，学生们自己尝试修改了另外两句错误的分论点。在封老师的点评后，巩固了“使分论点贴合中心论点”的写作要领。
三、提升技能
本堂课思维的高峰在此环节到来。学生们在掌握了正确表达分论点的写作技能后，又在封老师的引导下，发现要对分论点进行有逻辑地排列，使文章有一个清晰的脉络，或是由浅入深，或是由深入浅。许多同学在这一环节有“茅塞顿开”的领悟。
四、技能输出
学生们在封老师的带领下学习了关于话题正面的思考之后，进行对话题的反面思考。这一环节中，学生们自己写出分论点，并且安排它们的逻辑顺序。在学生的自评与互评环节后，巩固了议论文写作的技能。
整堂课非常连贯和完整，学生学有所得，较好掌握了议论文写作中写分论点的要点。下课后，任云老师和徐佳卿老师给出了许多建设性的建议，如关注教师提示的清晰性和用词表达的精准性有待进一步思索。詹老师指导道：“写作过程的发现问题环节应该更形象生动，可以直接展示学生的写作原稿。另外，本试讲过程中，缺少师生间的互动，希望在此方面有所提升。”相信在一次又一次的磨课过程中，封灵老师在各位英语工作室的老师们指导和帮助下，在教学上不断细致入微，去克服每一个连接难点。在本次磨课的观摩活动中，参与老师们也对自己的议论文写作教学有了更深层次的启发和思考。
