4月26日下午，格致中学10位英语教师在詹玲老师带领下汇聚A707教室，共同观摩徐佳卿老师的“reading while writing”课，并特邀黄浦区教研员王凌珏老师进行点评指导。
徐佳卿老师围绕“深度阅读、阶梯写作”这一主题，以牛津教材高一下Unit 5 Reading课文为载体，进行了一次公开研讨课的试讲。徐老师是一位有着数十年教龄的成熟教师，虽然是借班上课，但其幽默风趣的教学风格、自然流畅的教学环节，牢牢抓住了学生的心，展现了格致教师的风采。课文内容为3位学生遇到了各自的困惑，写信求助辅导老师。教师希望学生在透彻理解课文内容的基础上，结合自己学习或生活中遇到的某个两难境况，模仿原文的结构、借鉴原文的句式，在求助信中描述自己的面临的难题、选择和后果。在教学过程中，徐老师通过“情景对话回顾课文-表格填空挖掘深义-一问一答呈现语言-动笔演练模仿范例”等教学步骤，步步为营，有效地为学生搭建了写作的脚手架。尤其令人印象深刻的是徐老师结合自身实际，描述了自己曾经面临的“看足球赛还是睡觉休息”两难境地，诙谐的语言、真实的案例，引发了学生的共鸣，课堂气氛一下子活跃起来，后续教学活动的展开也就更顺畅了。
观摩结束后，徐老师与大家交流了自己的课堂设计初衷和对课文的理解，也提出了自己在教学设计的过程中遇到的一些困惑，向詹老师和王老师请教。两位老师高度肯定了徐老师对课堂的把控能力和环节设计的合理性，也各自提出了一些改进建议。詹老师指出，“深度阅读、阶梯写作”的基础是要把课文“读懂、读通、读透”，教师仔细研读语篇，合理设定读写目标，准确切入读写结合点，层次化读写任务。王老师则向大家强调了一个概念，即每节课需要一个明确的主旨，教学设计要紧密围绕该主旨展开，要经常问自己这个活动是否有利于教学目标的达成，教学设计的合理化也更有助于教学目标的达成度。此外，两位老师也就部分教学细节的改善达成了一致，比如，补充文章片段内容，给学生呈现一封完整的信件，让学生比较与原文结构和语言上的差异，以利于最后信件写作的产出。
此外，在两位老师的带领下，工作室其余成员及职初教师也就徐老师的课堂内容展开了讨论交流，分享了听课心得与收获，认真记录两位老师的专业建议，以应用到自己今后的课堂教学中。
本次工作室活动在积极互动的氛围中圆满结束。
